王素梅

　　在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展深入推進(jìn)，加快培育能工巧匠、大國(guó)工匠的時(shí)代進(jìn)程中，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。新時(shí)代高職教育必須牢牢把握類(lèi)型教育定位，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心、以職業(yè)素養(yǎng)提升為重點(diǎn)、以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，打造經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的育人成果。

　　堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的政治方向，把思想政治引領(lǐng)和道德品質(zhì)塑造擺在育人工作首位。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不僅要練就精湛技藝，更要塑造高尚品格。高職院校必須把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、各方面，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想追求融入國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興偉大事業(yè)，讓技能成才、技能報(bào)國(guó)成為廣大高職學(xué)生的堅(jiān)定追求。潤(rùn)物無(wú)聲的思想引領(lǐng)，決定著人才培養(yǎng)的政治底色，深刻影響青年學(xué)生一生的發(fā)展方向，是高職教育最根本、最核心的育人價(jià)值。

　　牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的發(fā)展思想，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中在學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往、心理調(diào)適、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)發(fā)展等方面的現(xiàn)實(shí)需求，高職教育要堅(jiān)持管理與服務(wù)并重、教育與關(guān)愛(ài)同步、引領(lǐng)與陪伴同行，尊重學(xué)生個(gè)體差異、包容學(xué)生性格特點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓每一名學(xué)生都能在校園中獲得歸屬感、成就感與幸福感。高度關(guān)注學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不斷提升自我管理、自我約束、自我完善、自我發(fā)展的能力。積極推進(jìn)民主管理、自主育人，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓校園成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的溫暖港灣和精神家園。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步、真心認(rèn)可與全面發(fā)展，是檢驗(yàn)育人工作成效最直接、最真實(shí)、最根本的標(biāo)尺。

　　突出職業(yè)教育類(lèi)型特色，把提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力作為關(guān)鍵著力點(diǎn)。高職院校堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，育人工作必須緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求、行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人要求，推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)培育與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)深度融合。強(qiáng)化校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，整合校內(nèi)教育資源與企業(yè)實(shí)踐資源，協(xié)同推進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練、職業(yè)養(yǎng)成和實(shí)踐提升。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知自我、明確發(fā)展方向、合理規(guī)劃學(xué)業(yè)與職業(yè)路徑；強(qiáng)化工匠精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的職業(yè)習(xí)慣；精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求和行業(yè)趨勢(shì)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境、熟悉崗位要求，不斷提升就業(yè)穩(wěn)定性、崗位適配度和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。?shù)立科學(xué)的就業(yè)育人導(dǎo)向，既重視就業(yè)規(guī)模，更關(guān)注就業(yè)質(zhì)量、發(fā)展空間和學(xué)生滿(mǎn)意度，助力學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，成長(zhǎng)為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　秉持久久為功、善作善成的育人定力，把打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、重實(shí)效作為教育工作的至高追求。教育是潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，高職育人工作更多體現(xiàn)在日常、細(xì)微、具體的教育實(shí)踐中，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻關(guān)乎學(xué)生一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。許多基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性工作短期內(nèi)難以看到顯性成效，卻在潤(rùn)物無(wú)聲中塑造品格、涵養(yǎng)習(xí)慣、啟迪人生，這就要求教育工作者始終堅(jiān)守教育情懷，甘于奉獻(xiàn)、潛心育人，把精力和心思真正用在助力學(xué)生成長(zhǎng)、提升育人質(zhì)量上。優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成、學(xué)生良好品格的塑造、育人體系的完善、校企協(xié)同的深化，都需要持續(xù)用力、久久為功。始終秉持“功成不必在我，功成必定有我”的境界與擔(dān)當(dāng)，讓育人成效沉淀在學(xué)生成長(zhǎng)之中，體現(xiàn)在學(xué)生走上工作崗位后的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與職業(yè)素養(yǎng)，這種融入生命成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，是教育最持久、最珍貴的價(jià)值所在。

　　堅(jiān)守并踐行育人初心，是新時(shí)代高職教育高質(zhì)量發(fā)展的永恒主題。高職院校必須始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，引導(dǎo)全體教育工作者以身作則、為人師表，以高尚人格感染學(xué)生，以真誠(chéng)愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，以專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)學(xué)生，堅(jiān)守教育公平、恪守師德底線(xiàn)，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力贏得學(xué)生尊重與社會(huì)認(rèn)可。同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展要求，持續(xù)提升思想政治教育能力、教育教學(xué)能力、實(shí)踐育人能力、職業(yè)指導(dǎo)能力和協(xié)同育人能力，加快推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制改革創(chuàng)新，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，以堅(jiān)定的育人初心、正確的育人導(dǎo)向，當(dāng)好新時(shí)代高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

　　作者單位：甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院